计算机应用专业人才培养方案

一、专业名称 （专业代码）

计算机应用专业（090100）

二、招生对象

初中毕业或具有同等及以上学力者

三、基本学制

全日制中专（三年）

四、培养目标

本专业坚持立德树人，围绕社会经济发展与人才市场需求，培养具有良好职业道德、具有一定美术知识和创新意识，适应当前智慧旅游产业群中岗位要求，能从事旅游网站及其他旅游企业服务工作的德智体美劳全面发展的高素质技术技能人才。

计算机平面设计（专业排版）方向主要是培养从事旅游多媒体产品开发，广告设计与创意，旅游网站产品开发设计、印刷品的设计、展览展示等领域的专业技术人员。

五、职业范围

本专业学习内容的选取参照了国家职业技术标准, 学生毕业后将主要从事旅游网站、旅游信息咨询中心、旅游设计公司等领域的计算机相关工作。要求学生除获得毕业证外,还应获得以下资格证书。

表1  职业资格证书要求

六、人才培养规格

专业培养具有良好的素质，能跟得上知识更新的步伐，不断发展和调整自己的知识结构，特别是有比较强的动手能力和应用能力人员。其应该具有如下职业素养、专业知识和技能具体：

（一）职业素养  

1.具有良好的职业道德，能自觉遵守行业法规、规范和企业规章制度；

2.具有主动、热情、甘于奉献的服务意识，诚实守信、爱岗敬业；

3.具有良好的旅游行业行为规范、礼仪素养和美学素养；

4.具有良好的人际沟通能力和团队协作精神；

5.具有安全生产的意识，节约资源，倡导绿色消费；

6.具有适应行业变化、自我提升的潜质和继续学习的能力；

（二）专业知识和技能

1.具有初步运用计算机处理工作领域内的信息和技术交流能力；

2.具有网站管理与分布式数据管理的能力；

3.具有网站设计与网页制作的能力；

4.具有熟练使用一门程序设计语言和相应语言开发环境的能力；

5.具有平面图形、平面动画设计和工程制图的能力；

6.具有计算机网络的策划、安装、维护和管理的能力；

7.具有计算机硬件的组装和维护，微机系统的安装、调试和维护，常用应用软件的安装和使用的能力；

8.具有计算机及外部设备的营销的能力；

9.具有软件系统安全运行和日常维护的能力。

七、主要接续专业

高职：森林生态旅游、旅游电子商务、软件与信息服务、动漫制作技术、动漫设计、网络新闻与传播、印刷媒体设计与制作

本科：旅游管理、旅游管理与服务教育、计算机应用技术、计算机科学技术、数字媒体技术

八、人才培养模式

根据“产教融合、校企合作、工学结合、知行合一”的基本原则，结合区域产业需求和学校实际，探索建构适合本专业的人才培养模式，提高学生的综合职业能力，实现学生高质量就业、升学。

（一）实施“双主体、双场地、工学结合”人才培养模式

学生第一学年的学习任务在校内完成，主要是培养学生专业基本技能以及基本职业素质，第二学年采取边做边学、任务驱动的方式，丰富和完善学生的专业技能，即由相关的合作企业给学生分配适当的任务，企业相关技术人员根据学生的情况给予分类指导。这样，不仅使学生完全体验了整个任务的运作过程，而且大大提高了学生学习专业技能的积极性。第三年以岗前培训和顶岗实习的方式，对学生进行个性化能力需求培养，推动教、学、做的统一，实现智力培养，促进全面发展。

（二）以赛促学，以赛促教

为了使专业学生能够切实掌握相关专业技能，提升在解决工作任务的过程中所需的社会能力、方法能力和个人能力，全面提高综合素质，满足企事业单位的用工需求，紧密对接岗位职能，深度提高就业档次，全面贯彻能力本位、优生优分的原则，智慧旅游专业集群部针对计算机应用技术专业的专业特点制定了相应的技能考核办法。主要内容如下：

1.考评模块及要求

模块1：文字速录

要求中文录入每分钟不低于60字，英文录入每分钟不低于300字符，不限输入法。文字录入考核是其它模块考核的前提，考核通过方可进入其它模块考核。

模块2：展板设计

学生综合运用所学技术，设计信息技术部宣传展板，要求内容详实，界面美观大方，能够对外界充分展示我部的优势和特点。

模块3：宣传册设计

学生综合运用所学技术，设计信息技术部招生宣传手册，要求内容积极向上且能够充分反映我部各专业的特点，手册页面美观清新，手册页数不少于10页。

模块4：动画设计

学生运用所学的动画制作技术，设计一份反映社会积极因素的动画作品，要求内容健康向上，动画时长不少于3分钟。

模块5：网站设计

学生综合运用所学技术，设计信息技术部网站，要求至少要有二级页面。网页内容要求能够充分反映我部的特色及精神风貌且网站功能设置合理，前台和后台相结合。

2.考评办法

学生在毕业实习前提交毕业设计并完成设计答辩，答辩通过方可实习和毕业。毕业设计的模块4和模块5要求学生提供设计的源代码，否则不予以审核并取消答辩资格。成立以专业集群主任为组长，专业教师为组员的考评组，负责对毕业设计内容进行审核和组织答辩。

通过对学生进行模块化考核，从中选拔优秀学生参加技能大赛。明确指导思想，更新办学理念，狠抓以下四方面：

（1）大力加强“双师型”教师队伍建设，培养高水平的专业学科带头人。

（2）完善实训基地设施，保证基地设备的先进性、配套性。

（3）对接行业需求，根据企业、行业最新的岗位技能要求培训学生；

（4）加强课程改革，在课程设置、教学模式、评价方式等方面加大创新。

九、课程体系

（一）课程体系结构

1.专业建设思路

计算机应用专业（智慧旅游专业集群）建设的指导思想是：“加快发展、提高质量、办出特色”。以促进学生知识、能力、素质协调发展为基本要求，大力加强课程建设，构建与计算机应用人才需求相适应的课程体系，促进教学质量的不断提高。

2.建设任务和目标

（1）课程建设分为精品课程、重点课程和合格课程三个层次，建设任务是确保“合格”，突出 “重点”，争创“精品”。

（2）所有课程实行课程负责人制，具体负责课程的申报、建设和评选等活动。

（3）根据实际，按照“保证质量、重点建设、注重实效”的建设原则，建立以合格课程为基础、重点课程为重点、精品课程为示范的课程建设体系。构建学校、省市、国家三级精品课程体系，使计算机应用专业所有专业核心课程全部达到校级合格课程标准，培养能代表我校教学水平的校级精品课程，1门以上省市级精品课程，并力争拥有国家级精品课程。

（二）课程结构图

十、课程设置说明及要求

本专业的课程设置分为公共基础课程和专业技能课程。公共基础课包括必修课和选修课。专业技能课包括专业核心课、专业方向课、专业选修课和专业实习。

（一）公共基础课

表2 公共基础课

（二）专业技能课

1.专业基础课

表3 专业基础课

2.专业核心课

表4 专业核心课

（三）专业实训、实习课

1.校内专业实训和综合实训

结合各门专业课教学需要，校内用多样化实训形式开展专业实训和综合实训。综合实训主要安排在第五学期，重点是项目实践，包括平面创意设计、3DS MAX三维动画设计、Flash动画设计与制作和CorelDraw等。

2.校外认知实习和跟岗实习

认知实习：学校组织学生到相关行业企业参观、观摩和体验，形成对实习单位和相关职业岗位的初步认识，以增强学生感性认知，提高学习专业知识和技能兴趣。

跟岗实习：学校组织学生到相关行业企业的相应岗位，在企业人员指导下部分参与实际辅助工作，培养吃苦耐劳的工匠精神，培育沟通合作能力和责任意识。

以上两种实习方式，原则上安排在中专一年级或二年级，根据专业教学需要选择恰当时间开展实习活动。

3.顶岗实习

专业顶岗实习可在专业对口用人单位的主要对设计岗位进行，时间不能超过0.5年。通过岗位实作，使学生进一步巩固所学理论知识，熟练掌握相关工作内容。树立爱岗敬业精神，提升服务意识和应变能力，增强独立工作和就业、创业能力。

十一、教学时间安排

（一）基本要求

每学年为52周，其中教学时间40周（含复习考试），累计假期12周，周学时一般为30学时，顶岗实习按每周30小时（1小时折合1学时）安排，3年总学时数为3240。课程开设顺序和周学时安排，学校可根据实际情况调整。

公共基础课学时约占总学时的1/3，根据行业人才培养的实际需要在规定的范围内适当调整，但必须保证学生修完公共基础课的必修内容和学时。

专业技能课学时约占总学时的2/3，在确保学生实习总量的前提下，根据实际需要集中或分阶段安排实习时间。

（二）教学安排

表5 专业核心础课

本表不含专业实训课、军训、社会实践、入学教育、毕业教育及选修课教学安排，专业可根据实际情况灵活设置

十二、教学实施

（一）教学要求

1.公共基础课

公共基础课程教学按教育部规定的基本课时数及相关要求开设，遵循培养学生科学文化素养、服务学生专业学习和终身发展的基本原则，重在教学方法、教学组织形式的改革，教学手段、教学模式的创新，调动学生学习的积极性，为学生综合素质的提高、职业能力的形成和可持续发展奠定基础。

2.专业技能课

专业课按照智慧旅游相应职业岗位群的能力要求，强化创意设计、智慧旅游服务、网络服务等工作岗位的能力培养要素。突出“做中学、做中教”的职业教育教学特色，提倡项目教学、任务教学、角色扮演、情境教学、案例教学等方法，将学生的自主学习、合作学习和教师引导教学等有机结合。

（二）教学管理

按照以上课程设置及规定的中职学校教学基本规范和课时要求，严格教学管理。推行“工学交替”的教学管理理念，改变传统的重知识、轻技能教学管理方式。将规范性和灵活性结合，合理调配教师、校内实训室和实训场地等教学资源，为课程的实施创造条件。

专业严格按照人才培养实施方案开展规范教学。加强对教学过程的质量监控，完善教学评价的标准和方法，促进教师教学能力的提升，确保教学质量。

十三、教学评价

根据专业培养目标，建立以学生职业素养、岗位能力培养为核心，教育与产业、校内与校外相结合的科学评价标准。评价环节包括对教学过程中教师、学生、教学内容、教学方法、教学手段、教学环境、教学管理等因素的评价，强化对学生学习效果和教师教学过程的评价。采用多层次、多元化的考评方法，引导学生全面提升和个性发展。

教学评价体现评价主体、评价方式、评价过程的多元化，吸收学生家长、行业企业参与。校内、校外评价相结合，行业资格证考试、职业技能鉴定与学业考核相结合，教师评价、学生互评与自我评价结合，过程性评价与结果性评价结合。

不仅关注学生对智慧旅游、智慧旅游服务、网络服务等工作岗位必需知识的理解和岗位技能的掌握，更要关注相关知识在对客服务岗位实践中的运用以及解决岗位工作中实际问题的能力水平，重视岗位规范操作、安全文明生产等职业素质的形成，以及节约能源、节省原材料与爱护岗位设备，保护环境等意识与观念的树立。

十四、实训实习环境

本专业配备有校内实训实习室和校外实训实习基地。

校内实训实习具备模拟导游、旅行社服务网点、计算机基本技能和计算机高级技能等实训室，主要设施设备及数量见下表

（一）校内实训基地

1.旅游仿真模拟实训室

表6 智慧旅游专业集群共享实训室——旅游仿真模拟实训室（1-3）

2.旅行社服务网点实训室

表7智慧旅游专业集群共享实训室——旅行社服务网点实训室（4-5）

3.计算机基本技能实训室

表8智慧旅游专业集群共享实训室——计算机基本技能实训室（6-14）

4.计算机高级技能实训室

表9  智慧旅游专业集群共享实训室——计算机高级技能实训室（15-16）

（二）校外实训基地

1.与***教育集团联合开展校企合作办学模式，主要合作方向为相关课程体系的改革，为适应相关行业的发展定向培养相应的人才。

2.与***广告公司、***广告公司、***广告公司联合开展校企合作办学模式，合作方向为图形图像处理、影视剪辑及后期制作。实现责任共担、成果共享、过程共管、人才共育的统一。

3.与***集团联合开展校企合作办学模式，主要合作方向为定向培养旅游网站的管理、维护和使用的相关人才。

4.与***动漫公司联合开展校企合作办学模式，主要合作方向为动画片项目制作及游戏原画创作。

5.与***公司联合开展校企合作办学模式，合作方向为平面设计、影视后期编辑与制作，参与企业形象设计与宣传。

十五、专业师资

依据设备、办学规模等情况确定教师数量和结构。要求到2017年，专任教师生师比降到20∶1以下，专业教师中行业兼职教师的比例占到30%以上。素质结构进一步优化。专任教师中，学历达标率超过95％，研究生层次教师比例逐步提高；“双师型”教师占专业教师的比例达到70％。教师师德水平明显提高，普遍树立现代职业教育理念、具备运用现代信息技术的能力。目前我校计算机应用专业教师共计36名。。

（一）教师素质要求

1. 专业（学科）带头人

热爱教育事业，教书育人，为人师表，治学严谨，敬业爱岗，具有良好的师德师风和职业道德。

现从事教学工作，胜任主干课程的教学任务，教学效果好，教学水平高，教学业绩突出。

具有改革创新精神，并且已经担任过或者正在担任本专业（学科）的建设与指导工作，对本专业（学科）建设提出指导性意见，主持或者制订过本专业的教学文件。

教学工作量达到规定要求，在教学、科研和育人工作中成绩较显著，并具有良好的团结协作精神和集体荣誉感。

具有高级讲师技术职称，或教龄2年以上，讲师技术职称，研究生学历，具有坚实而系统的基础理论、专业知识和实践能力。

具有“双师”素质且具有较强的专业实践技能、动手操作能力、科技推广能力和丰富的实践经验。

能够及时掌握专业（学科）发展动态， 较准确地把握专业（学科）发展方向。每年向学校教学工作委员会提交反映本专业（学科）最新发展动态的综合分析报告。

具有熟练应用计算机的能力，能熟练运用现代化教学手段。

近5年教学科研工作成绩突出，至少具备下列条件中的3项：

1) 在国家级学术刊物上发表论文两篇或省级学术刊物发表论文三篇以上。

2) 担任过正式公开出版的本学科、专业领域专著、教材的主编（撰稿字数累计达到3万字以上）、参编（撰稿字数累计达到5万字以上）。

3) 主持、参与校级以上科研、教研项目。

4) 组织、指导实施或直接参加校级精品课程、精品专业、实训实验基地的建设。

5) 主持创建新办专业或者主持实验室建设、实训室建设工作。

6) 主编本学科、专业领域校内使用讲义，撰稿字数在8万字以上；或参编本学科、专业领域校内使用讲义，撰稿字数在10万字以上。

7) 获得区级及以上级别优秀教师、专业带头人、优秀教育工作者、科研先进个人等称号；或两次以上获得学校优秀教师称号；参与市级以上专业带头人培训。

2. 骨干教师

热爱教育事业，能模范遵守职业道德规范，在教师中有较高的声誉。

申报教师必须在本专业有一定影响，在本学科有一定知名度。

省市教坛新星、被上级部门认定的市级以上骨干教师、市级以上的优秀教师（本人提供相关证明材料），本次可直接认定为骨干教师。

凡旷工及不服从学校工作安排的；两年内未举行校级以上公开课的，不得参加校级骨干教师评选。

同等条件下指导学生技能大赛教师优先考虑。

同时兼任学生管理和教学任务的教师优先考虑。

3. 双师型教师

初级“双师型”教师(具备下列条件之一)：

具有中等职业学校教师任职资格，具有助理讲师及以上专业技术职务，遵守国家中等职业学校教师职业道德规范。具有与所教专业相关的资格证书，或非教师系列初级及以上专业技术职称任职资格，或中级工及以上职业资格。

中级“双师型”教师

必备条件:

1) 具有中等职业学校教师任职资格（含实习指导教师任职资格），取得讲师职称；

2) 具有与所教专业相关的执业资格，或非教师系列中级及以上专业技术职务任职资格，或高级工及以上职业资格。

可选条件(符合其中之一)：

1) 参加市级（含）以上职业技能大赛获得三等及以上奖项或指导学生参加市级（含）职业技能大赛获得三等及以上指导教师奖项（需要有相应获奖证书证明）。

2) 近五年，在企业生产、建设、管理、服务第一线累计有二年以上专业工作经历或坚持每两年到企业进行不少于两个月的专业实践（企业工作经历证明由学校主管部门出具；企业专业实践时间由学校和企业同时出具相关证明）。

3) 参研市级以上职业教育科研课题（含国家级职业教育科研课题子课题），以结题证书为据；或撰写学术论文获得市级（含）以上职业教育学会论文评选三等奖（含）以上，以获奖证书为据。

4. 高级“双师型”教师

必备条件:

1) 具有中等职业学校教师任职资格（含实习指导教师任职资格），取得高级讲师及以上职务；

2) 具有与所教专业相关的执业资格，或非教师系列副高级及以上专业技术职务任职资格，或技师及以上职业资格。

可选条件(符合其中之一):

1) 本人参加职业技能大赛获市级二等（含）或国家级三等（含）及以上奖项；指导学生参加职业技能大赛获市级二等（含）或国家级三等（含）及以上指导教师奖项（所获奖励以相应证书为据）。

2) 近五年，在企业生产、建设、管理、服务第一线累计有二年以上专业工作经历或坚持每两年到企业进行不少于两个月的专业实践（企业工作经历证明由学校主管部门出具证明；企业专业实践由学校和企业同时出具相关证明）。

3) 参研市级以上职业教育科研课题（含国家级职业教育科研课题子课题），以结题证书为据；或撰写学术论文获得市级（含）以上职业教育学会论文评选二等奖（含）以上，以获奖证书为据。

5. 兼职教师

具有中级以上管理职务或高级工，大学专科及以上学历；有一定的知名度。行业实践能力强，在一线工作5年以上，具备一定的教学管理能力。能够进行本专业技术咨询服务，参与技能大赛的指导和培养学生技能的能力。

（二）教师培养培训方式

1. 自我研修

自学教育教学理论、参加学历提升和职业资格证书考试等。

2. 校本培训

学校请专家来学校举办活动；学校在外参加培训的人员，回校进行培训。

3. 送出培训

参加国内外培训，如国家级、市级、区级骨干教师培训、双师型教师培训等。

4. 提供平台

实施“青蓝工程”，对青年教师重点培养，辅以导师制、专项激励平台，促使青年教师尽快实现自我发展。

5. 承担任务

培养对象承担专业建设任务，在完成过程中提高自身能力。

6. 行业实践

通过企业意识体验，进行企业挂职锻炼。

十六、毕业条件

（一）所学课程均需全部合格或修满学分。

（二）综合素质评定合格。

（三）获取相应职业资格证书。